《看菊花》教学设计
作为一名无私奉献的老师,就难以避免地要准备教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是小编帮大家整理的《看菊花》教学设计,希望对大家有所帮助。
《看菊花》教学设计1第一课时
〖教学目标〗
1、指导学生正确、流利地朗读课文,背诵课文2~3自然段。
2、复习巩固汉语拼音,学会本课17个生字,两条绿线内的9个生字只识不写。理解由生字组成的词语。如“舍不得”、“离去”等。
3、激发学生想象走入课文的意境,感受菊花不怕寒冷的高洁品质。
4、有感情地朗读课文,体会菊花不怕寒冷的高洁品质。
〖重点难点〗
1、有感情地朗读课文,背诵课文。掌握课文的生字。
2、理解课文内容,体会菊花不怕寒冷的高洁品质。
〖教学时间〗
两课时。
〖教学准备〗
几盆菊花、生字卡片。
〖教学过程〗
第一课时
一、观察导入,激发兴趣
1、小朋友们,你们每天上学经过学校大厅时能看到什么花呢?
2、是啊!秋天到了,菊花都开放了,你们想去看菊花吗?
3、引出课题:今天,我们就要来学一篇和菊花有关的课文。
(板书课题)
8、看菊花
(指名读、齐读课题。)
4、看了课题后,你有什么问题?
二、初读课文,感知内容
1、出示:各种类菊花开放的情景。同学们问得真好,
程老师准备了菊花给你们看。
要求:看菊花时,要认真看,不准发出声音。能做到吗?看了菊花,你有什么感受?
2、是啊,菊花真好看,我们一起去看看课文是怎样写的。
程老师示范读课文,小朋友们要做到,仔细听。
3、下面同学们自己读课文,来体会菊花的美。
要做到:读通顺,读流利,不读错字,不换字,不添字。
4、程老师看哪个小朋友读得最认真,能把课文里的字词读好。
看,谁能把这个词语读好。爸爸:第二个爸要读轻声,谁来读一读开放:花儿开放了,是件非常开心的事,该怎么读好。哪个小朋友你觉得自己读得比他好,也想来读读的?
许多:许多是什么意思?怎样读好它?一点儿这里有个儿化音请小朋友跟老师读,谁能读好。
(抽读、开火车读。)
5、齐读这些字词。
6、同学们读得真好,我们把这些词语带进课文里,看看是否也能读好。
⑴指名一段一段读,读出停顿。
(师生评议,掌握朗读技巧,改进朗读。)
⑵男女生读,集体读。
⑶学生学习表演读。
⑷全班齐读课文。
三、识写生字
过度:同学们的课文读得真好,相信大家的生字识写也不错啊!
1、出示生字:
公 开 不 点 也 听
什么结构?组词。
2、让我们来记住它们的笔画和书写顺序吧:
⑴教师示范书写,同时言语强调:
“公”的第三笔是撇折。
“不”第二笔是撇,从竖中线起笔。
“点”上下结构,下面四点,第一点是朝左的方向,四点要分开,托住上面的字。
“也”的第一笔是横折钩,略微向上倾。最后一笔竖弯钩要钩出去。
⑵学生练习描红、独立书写。
(教师巡视,发现问题,及时纠正。)
四、布置作业
1、把习字本上的这课生字认真写好。
2、朗读课文。
〖附板书〗
8、看菊花
公 开 不 点 也 听
第二课时
〖教学目标〗
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、复习巩固汉语拼音,学会读文中9个生字,学会“听、放”两个生字。
3、激发学生对菊花的喜爱之情,感悟菊花不畏严寒的高贵品质。
〖教学重点〗
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、指导朗读背诵第二自然段。
〖教学难点〗
1、“一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解。
2、“放”的笔顺。
〖教学过程〗
一、复习回忆,揭示课题
1、今天,我们继续到公园──看菊花,读题。
2、去公园之前,我们要把门票准备好了,瞧![出示第一段]齐读(让我们一起来得到这张门票,读)
二、感悟课文,指导朗读
1、学习第二自然段:
过渡:过关了,让我们拿好它,赶快坐上汽车去“看”菊花吧!嘟嘟──,嘀嘀──
⑴学习第一句话:
①公园到了,你看见了什么?
(指名说。)
②老师也想说了:公园里的菊花好看极了。
(出示。)
公园里的菊花好看极了
“公园里的菊花”要词儿连读。
③指导读:
你也想这样说吗?
(指名读)
菊花真美呀;你真喜欢菊花。
(让喜欢菊花的小朋友齐读。)
⑵学习第二句话:
(出示:黄、白、淡绿、紫红色的菊花图。)
①公园里的菊花好看在哪儿呢?轻声读读第二自然段,然后想一想。
②引出句子“黄的、白的、淡绿的、紫红的”
(指导朗读。)
是呀,它们都穿着五彩的衣裳,引读──有(黄的),有(白的),有(淡绿的),有(紫红的),真漂亮呀!谁来数一数?
(指名读。)
颜色真美呀;一口气就说出了四种呢;还在一边欣赏一边说呢!
真是越数越高兴,越数越开心!
(表达出惊喜的心情来。)
一起读。
③扩展:
你还看过其它颜色的菊花吗?这么多美丽的颜色,你能用一个词来形容吗?
(五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓、色色俱全)
(引读,齐读。)
④真是好看极了,让我们一起美美地读读。
(出示。)
公园里的菊花好看极了,黄的,白的,淡绿的,紫红的。
(导入下一句:参加比美的菊花真多呀,让我们来数一数吧。)
⑤(课件出现一组画面,三四朵菊花。大家一起数。)
小朋友,公园里的菊花一朵接一朵抢着开。谁来读这个词语宝宝:一朵朵。这一朵朵的菊花聚在一起,就是一丛,这一丛又一丛的菊花谁来读好它?
(出示。)
一丛丛
……此处隐藏8616个字……想做一个不怕冷的小勇士!你比菊花还勇敢!男女生赛读。
评价:看来,我们班的男生和女生一样勇敢。
3、这么美的菊花人们喜欢它吗?引读:人们……(出示句子:人们边看边走,边走边看,舍不得离去。)
4、齐读第二自然段
让我们一起再来回味一下这美丽的菊花。
5、指导背诵
①(出示第二自然段填空)相信这美丽的菊花已经印在了你的脑海中,你能把它补充完成吗?(教师引,学生填空)
出示:公园里的菊花 。 的, 的, 的, 的,一朵朵, , ,它们正迎着 的寒风开放呢。人们边看 ,边走 ,舍不得离去。 (二)第三、四自然段
1、从你们的背诵中,我感受到大家舍不得离去,大家舍不得离去不仅是因为菊花颜色美、数量多,更因为什么?(坚强)
2、爸爸和你的感受一样,让我们一起来听听爸爸的话(出示第三自然段,教师范读)
3、爸爸的话说得真好,让我们把它记在心中。(齐读第三自然段)
4、听了爸爸的话,我觉得……(引读第四自然段)(板书:更好看了)
(三)生字教学
今天我们欣赏了美丽的菊花,感受到了它的坚强、勇敢,希望同学们也像它一样,你能做到吗?菊花姐姐听了你们的话很高兴,带来了2个朋友,我们一起看看是谁?(出示生字:许、听)
分析字形,学习新偏旁
1、这两个字有什么相同的地方?(左右结构)你要提醒大家注意什么?左窄右宽。
2、记忆结构、笔顺。
3、师范写,边说注意点:“听”字“口”偏左上;“许”右半部分第二横偏长。
4、生描红临写,提醒写字姿势:三个“一”(一尺一寸一拳头)
作业
1、有感情地朗读课文,背诵第二自然段。
2、喜欢画画的同学把你最喜欢的菊花画下来。
板书设计:
8、看菊花
美 不怕冷
(喜爱)
《看菊花》教学设计9(一)复习检查
1、按照课文填空。
星期( )( )晨,( )( )( )( )带我( )( )( )看菊花。
2、指名朗读第一自然段。
(二)学习第二自然段
1、过渡:小朋友,公园里的菊花好看吗?(启发学生看图说说菊花的颜色、形态、长势)
2、指名朗读课文。
3、分句朗读理解:(出示句子)
第一句
指名朗读后,启发儿童说说“好看极了”就是特别好看,非常好看。
第二句
过渡:菊花的颜色好看吗?
(学生接着朗读:黄的,白的,淡绿的,紫红的)
教师指图描述:小朋友,你们看,这满园的菊花真像一幅多彩的图画!
(2)菊花开得多吗?
师:菊花多吗?
生:一朵朵,一丛丛,一片片。(反复练读)
师:读到这里,倾斜角想到了什么?
学生拓展回答。
师:观看插图,小结:一朵朵,一丛丛,一片片的意思。
师:同学们还在哪里看到过这样的情景?
生:(在广场)在公园里看到好多郁金香
在田野里看到好多油菜花。
生:你能仿造课文说一说吗?
生拓展回答:
师过渡:课文里除了写菊花颜色美,花很多。还写了什么?
生读课文:
师:这句话写得真好,再读一个同学读一读。
师:思考:你觉得好在哪?
学生练读。评价
师过渡:这么美的菊花,难怪人们是“边看边走,边走边看,舍不得离去。”
(三)学习第三自然段
过渡:看到美丽的菊花在公园里开得这么旺盛,爸爸喜爱吗?他是怎么说的?
1、指名朗读。
2、出示句子“大家都很喜爱它”,引读——
(1)看花的人们怎样喜爱它?
(学生回应上文朗读:“人们边看边走,边走边看,舍不得离去。”)
(2)为什么这样喜爱它呢?
出示句子,朗读理解:
它们正迎着深秋的寒风开放呢。
(深秋,秋末;迎冲、对。全句的意思是菊花顶着深秋的冷风开放——点儿都不怕冷)
天冷了,许多花谢了,可菊花一点儿也不怕冷。
(联系上一句,教师讲“谢”的意思)
3、齐读第三自然段。
(四)学习第四自然段
1、指名朗读。
2、朗读比较。
菊花好看极了。
菊花更好看了。
设问:为什么觉得菊花更好看了呢。
(1)菊花长得好看。引读第二自然段中的有关句子。
(2)菊花不但长得好看,而且不怕冷。引读第二、三自然段中的有关句子。
3、小结:看到盛开的菊花,觉得好看极了;听了爸爸的话,又知道菊花一点儿也不怕冷,所以“我”就觉得菊花更好看了。
(五)指导写字
1、认读“放、不、也”3个生字。注意读准:放fàng,后鼻韵母;不bú第四声,不(bú)怕,变调读第二声,另有一处,“舍不得”中读轻音。
2、照课文笔顺提示描红。
3、学生在《习字册》上描红、仿影、临写,教师行间巡视辅导。
教学反思
《看菊花》一文记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景,赞美了菊花不畏严寒,竞相开放的高洁品质。以“看菊花”为题,告诉我们“菊花”是主要描写对象,先交代看菊花的时间、地点、人物,接着写菊花盛开的情形,再展示爸爸看菊花的议论,最后点明“我看菊花的感受”。这课的教学目标是学生会生字,理解生词,读好课文是本课的教学重点,感受菊花的美和不畏严寒的品质是本课的难点。
一年级学生的直呼能力还不高,识的字又少,所以每次朗读课文困难较大。因此,在教学时,我在揭示课题后,便先让学生自己读读课文,要求他们先看拼音把每个字音读准,把句子读连贯,给学生充分的初读时间,让他们切切实实地借助拼音自己去练读,教师则是巡视指导学生读正确连贯。在学生充分练习读的基础上,我采用多种形式反复练习巩固,调动学生读准生字词的主动性。最后再把生字词放到课文中,指名学生分自然段朗读课文,教师相机给予指导,让学生进一步读准生字字音,而且也结合语境,连带理解了大部分生字词的意思。这样学生通过充分练读后,基本达到了把课文读正确、连贯的要求。二、三段是本课的重点段。第二段中的的第一句,具体写菊花的不同颜色以及公园里菊花的数量多,学生在朗读的时候要注意指导重点词的朗读。这里描写了菊花开放的数量由少到多,范围有小到大,在这个环节的教学中,教师的范读占有重要的作用。学生在理解的基础上,再听了老师的范读,能够更好的掌握课文。为了让学生能够更好地理解课文,让学生多读重点词、句,让他们从读中感悟,再让学生互问,互评。不仅在评价的过程中找出别人的缺点,还要看到别人的长处,相互学习,充分调动了学生的积极性,参与到教学中来。