《爱之链》教学设计

时间:2024-02-27 19:03:42
《爱之链》教学设计

《爱之链》教学设计

作为一名教师,时常要开展教学设计的准备工作,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编精心整理的《爱之链》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

  《爱之链》教学设计1

设计思想

课堂是师生互动的过程,教学中要充分发挥学生的主体作用,放手让学生自读自悟,在充分读的基础上,感悟“爱是可以传递的”,让学生沐浴爱的光辉,感受人文的回归,加深理解和体验,受到情感熏陶,树立正确的价值观。

教学目标

知识与能力:

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

过程与方法:

1、采用“以读促讲”的方法,引导学生深入研读课文的语言材料,尤其要抓住人物的动作、神态及重点段落等进行深入的品读感悟。

2、通过品读感悟,了解文章的结构脉络及人物的精神品质。

3、通过诗歌、歌曲的渲染增强文本内容的感染力,使学生的思想、情感得到净化、熏陶。

情感、态度与价值观:

用心灵去感悟人世间永恒而温馨的主题——爱,明白只要付出了爱,就会得到爱,爱是可以传递的;只要心中有爱,就没有克服不了的困难。

教学重点

凭借语言材料,让学生充分感受人间真情,知道当别人需要帮助时,应该给予及时无私地帮助。

教学难点

联系课文内容,理解最后一句话的意思。学习通过人物的神态、动作和语言来表现人物品质的写法。

教学突破

1、采取自主、合作、探究的方式学习。

2、结合学生的生活实际加以阐释,以利于学生理解课文。

教学方法:

讲解与引导相结合;情感体验与理性分析相结合。学生通过品读,体会文章中蕴含的深情,明白做人的道理。

教学准备:

幻灯片、歌曲《爱的奉献》

教学设计:

一、诗歌激趣,复习导入。

1、出示幻灯,师生齐读诗歌。

有人说,

爱是一盏灯,黑暗中照亮前行的人;

爱是一首诗,

冰冷中温暖渴求的心房;

爱是夏日的风

是冬日的阳

是春日的雨

是秋日的果

我说爱更是一根心链,

拴进你我彼此的心,

串起一个个爱的故事。

2、教师提问:在这条爱的链条上发生了几个感人的故事?

二、再次品读课文,体会天气的寒冷及乔依的穷困潦倒。

1、学生细读课文,品读感悟。

2、找出文中描写天气寒冷及乔依穷困潦倒的句子。

⑴天气寒冷的句子:

a、已是黄昏了,伴随寒风,雪花纷纷扬扬的飘落下来。飞舞的雪花钻进破旧的汽车,他不禁打了个寒战。

b、……两只手冻得几乎没有知觉。他喘着粗气,清水鼻涕也流了下来,呼出的一点点热气才使脸没有被冻僵。

⑵乔依穷困潦倒的句子:

a、飞舞的雪花钻进他破旧的汽车……

b、……因为他没有穿袜子。为了干活方便,他摘下破手套……

c、餐馆里面十分破旧,光线昏暗。

3、教师简单分析学生画出的句子,让学生体会环境描写、细节描写对于文章表达的衬托渲染作用。

过渡:在这样寒冷的天气里,穷困潦倒、内心凄凉的乔依最需要什么?

三、深入分析“乔依帮助老妇人”

1、乔伊帮助老妇人修车要钱了吗?他是怎么做的?根据学生的回答引读课文第四自然段。

(1)、齐读第四自然段。

(2)、乔伊怎样为老妇人修车的?画出描写乔依修车动作的词语,想象当时修车工作的困难。

汇报:

“难”——手和脚腕蹭破出血,顾不上擦。

“冷”——手冻得几乎没有知觉,清水鼻涕流了下来。

“脏”——手上沾满了油污,衣服也更脏了。

(3)、在寒风呼啸、雪花飞舞的黄昏,乔依帮助年迈的老妇人修好了车,当老妇人给他钱时,他是怎么说的?由此我们可以看出乔依是个什么样的人?

﹝4﹞、从文中找出描写乔依帮助老妇人修车后老妇人神态的句子。

过渡:老妇人之所以心存感激,是因为她在风雪中等了一个多小时才得到乔依的帮助。

3、在这个风雪交加的黄昏,寒风携裹着雪花纷纷扬扬的飘落下来。一条乡间小路伸向远方。这里看不见汽车,更没有人影,一切显得是那么寂静、荒凉。老妇人的车在这里抛锚了,当时她的心情会怎样?

①全班讨论。

②交流:“又冷又怕”——在冷风中发抖,紧张地闭上眼睛。

“紧张绝望”——荒无人烟,等了一个多小时,几乎完全绝望。

③在风雪中,老妇人怕什么?汇报:

a、怕有坏人;

b、怕回不了家;

c、怕没有人来帮助……

④试着读出老妇人此刻绝望、害怕的心情。

4、乔依无偿的帮助在风雪中等了一个多小时的老妇人修好了车,老妇人会怎么说?心里又会怎么想?

①小组讨论。

②交流:

a、这个小伙子真是好人!我得向他学习。

b、这个小伙子真不错!以后我也要帮助又困难的人。

5、假如乔伊帮助了老妇人,又狠狠地敲她一竹杠,老妇人会怎样想?学生汇报:

〈1〉、生气;〈2〉、愤怒;〈3〉抱怨;〈4〉、碰到有困难的人会表现的很冷漠……

6、小结。在乔依困难的时候,他曾经得到过别人的帮助,所以当他看到被困在雪地、孤独无助的老妇人时,不容置疑地伸出援助之手。他不求报酬,只希望老妇人也能把爱心传递给需要帮助的人。

四、能力拓展。

1、自读第9—11自然段。

2、思考交流:

你觉得女店主是个什么样的人?

3、出示填空题:

来到了小餐馆,老妇人看到,突然想起了,于是。

4、讨论:

老妇人之所以会帮助女店主其根本原因是什么?

5、从中你明白了一个什么道理?

(a)、爱心是可以延续,可以互相传递的;

(b)、只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的明天:

(c)、当别人有困难的时候,只要你伸出援助之手,等你有困难时,别人也会热情帮助……

6、播放歌曲《爱的奉献》。

五、情感延伸。

1、齐读课文最后一个自然段。

2、出示句子:她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊,喃喃地说:“一切都会好起来的,亲爱的,乔依……”

3、从女店主的行为中 ……此处隐藏1940个字……微微发抖的”老妇人依然“微笑”着!②女店主“极度疲劳”,脸上却带着“甜甜的微笑”。

(4)这是一个充满爱的世界。

7、有了别人的关爱,这一家子对生活充满了信心,这些钱虽然不能从根本上改变他们的生活,但是,他们对生活充满了希望,因为人间的真爱会帮他们度过暂时的困难。这就是爱的延伸。

三、拓展提升爱

所有发生的这一切感人的故事都是因为爱,因为爱,冰雪会消融,因为爱,枯木会逢春,就因为爱,希望绽放光彩,就因为爱,奇迹正在赶过来。哪能说说你身边的爱的故事吗?

小结:是啊,这一环一环的爱就形成了长长的爱之链。这链中有自己对别人的帮助,也有别人对自己的帮助,这链中有你、有我、也有他,只有无数人投身期间,爱之链才会越来越长。

四、补足珍藏爱

只要有爱就会了一切,只要人人都献出自己的爱,世界将变成美好的人间,相信同学们此时此刻对爱都有了自己的理解,请你写一写,说一说。

全班交流。

五、设境感知爱

(播放《因为爱》,同时播放抗雪灾、抗洪水等图片,在音乐声中结课。)全体起立,让我们把目光定格在那一个个感人的画面。

汶川地震牵动着亿万人的心,当灾难来临时,我们用爱相迎,地震无情人有情,这情就是爱!一方有难,八方支援,这支援中含着爱!

六、延续缔造爱

同学们,当我们沐浴着爱的阳光,吮吸着爱的芬芳,你是否曾想过也把这份爱传递给别人呢?真心希望我们每个人都能沐浴“爱”的光辉,成为爱之链中的一环,把“爱”的故事延续下去,让爱的金链永远不断!

作业设计:

1、背一句爱的名言;读一篇爱的故事;吟一首爱的诗歌;唱一支爱的歌曲;

2、当第二天乔依醒来时,又会发生什么呢?请以“乔依醒来……”为开头,展开想象写一段话。

提示:

(1)注意故事的合理性和连续性;

(2)描写时注意抓住人物的对话、表情和动作等;

(3)要升华“爱”的主题。

  《爱之链》教学设计4

教学要求:

1、学会本课生字,理解生字组成的词语。

2,能以简洁的语言说说课文写了哪几个人互相关爱的事。

3、能正确、流利地朗读课文。

4、根据课文的语言文字,让学生充分感受人间的真情,知道当别人需要帮助时,应该给予无私的帮助。

教学重点:

1、能正确、流利地朗读课文。:

2、能以简洁的语言说说课文写了哪几个人互相关爱的事。

教学时间:

2课时。

教学过程:

第一课时

一、激趣导入:

1、爱,一个温馨的字眼,一个永恒的话题。在那飘雪的寒夜,爱就是一股驱走寒冷的暖流,就是一种克服困难的力量。今天我们就来学习《爱之链》。(板书课题:7、爱之链)

2、围绕课题让学生质疑。(这是一种什么样的爱?这爱发生谁和谁之间?这爱又是怎样被链接起来的?)请学生自渎课文,了解故事的主要情节?想一想,议一议:课文为什么要以“爱之链”为题?

二、初读课文,掌握梗概。

(一)自学字词,查字典或联系上下文理解下面词语的意思:荒无人烟、天经地义

(二)以简洁的语言说说课文写了哪几个人互相关爱的事。

三、设置悬念,留待探究。

1、默读课文,说说课文写了哪几个人互相关爱的事?

2、仅仅由乔依、老妇人、女店主这三个人之间的相互关爱就能形成这条“爱之链”吗?

四、围绕爱的链条,探讨主要环节。

(一)重点探讨第一环节——乔依关爱老妇人

1、出示:第六自然段文字。

2、紧扣关键词句,思考探究内涵:

(1)老妇人怎样的举动让乔依“楞”住了?

(2)如果你是老妇人,此时,你会怎么想?

(3)老妇人的举动合乎人之常情,丝毫没有不可思议之处,乔依为什么会“楞”住呢?

(4)怎么理解“他从没想到他应该得到钱的回报”?这是为什么?

(5)在这个句子中,哪是“因”,哪是“果”?

(6)在表示原因的前半句中,哪一个词告诉我们乔依以前在困难的时候,多次得到过别人的关爱?

(7)这样的原因让乔依产生了怎样的认识?他又是怎么做的?

(8)乔依从没想到他应该得到钱的回报,那么,他想得到其他什么回报吗?

五、按课后提示划分段落。

第一段(第1—8自然段)。第二段(第9—11自然段)。第三段(第12自然段)。

六、作业:

1、能正确、流利地朗读课文。

2、课文为什么要以“爱之链”为题?

第二课时

一、复习导入

1、今天,我们继续学习课文——《爱之链》,让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。

2、你还记得那一个个故事吗?指名答,板书:(乔依帮助老妇人)(老妇人帮助女店主)

二、学习2—8小。

1、读读、议议,体会老妇人此刻内心的绝望、害怕表达出来。指读——齐读。

2、尽管老妇人此时几乎绝望了,但她的内心始终在期望着有人来帮她一把。这时乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前,看到这一切,他怎么做的,请你自己去文中读一读、找一找。

交流:▲你从乔依安慰老妇人的话中体会到什么?(热情、体贴、细心)淡淡的几句话如暖风吹拂过老妇人的心田,谁还愿意来读一读。

3、小结:在乔依困难的时候,他曾经得到过别人爱的帮助,所以当他看到被困雪地,孤立无助的老妇人需要帮助时,不容质疑地伸出援助之手。他不求报酬,只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人。

三、学习9—11小节

1、这爱之链的第二个故事,就请同学们自己学习。

2、自读9—11节。

3、[出示填空]到小餐馆,老妇人看到,突然想起了,于是。

她还看到了什么?还会想起什么?你可以结合前文,也可以展开想象,自己先练习说一说。自说——指名说还有谁愿意说,说出自己的见解。

4、让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事,齐读9—11小节。

四、学习12小节

1、引读:关上店门,女店主走进里屋。

2、从女店主的动作和语言中你读懂了什么?

板书:……乔依帮助老妇人 爱之链 老妇人帮助女店主

五、拓展延伸

1、老师请你再读读课题——爱之链,现在你如何理解这根爱之链,请你用简洁而富有创意的图画、文字或你喜欢的任何一种形式来表达你对课文及课题的诠释。可以独立完成,也可以小组合作。

2、上讲台交流展示

六、总结

板书设计:

8、爱之链

帮助

乔依老妇人

关爱 帮助

女店主

《《爱之链》教学设计.doc》
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