剪纸教学对幼儿的作用
剪纸作为一种传统民间艺术，具有很强的文化和教育特色，对幼儿的生长发育有着重要的影响。剪纸教学也能保证孩子的艺术水平得到有效提高，提高课堂教学的整体效果，增强孩子的动手能力。
剪纸教学对幼儿的作用1
十余年来，通过对剪纸的学习与研究，以及对幼儿园进行民间艺术教学活动的体验与思考，我发现剪纸艺术是一门值得开发的教学课题，特别是在幼儿园实施剪纸教学是非常必要的，它是素质教育的一种有效途径。
一、剪纸能激发幼儿的爱国主义情感
剪纸，是中华民族一门古老的艺术，千百年来，我们从它生存的土壤里和流传的样式中，可以看出它的古老和本土，有着深厚的文化内涵和民族文化的本源精神。它扎根于民间，是劳动人民为满足自身的物质和精神的需要而创造的，应民情民俗而生长延续，不受功利思想和价值观念的制约，保持着艺术本源的质朴和纯真，体现了人类最基本的审美观念和精神品质。如传统剪纸“扫天婆”，其造型样式渊源可追溯到中国的印染、陶瓷和青铜器纹样中的人形表现。
“扫天婆”又称“驱云婆婆”，双手持扫帚。陇东一带习俗，每逢阴雨时节，妇女们将色纸剪的“扫天婆”悬挂在竹竿上，插在墙头任其飞动飘扬，为的是打扫阴云，使天空放晴。又如“抓髻娃娃”，“娃娃”的来源是当原始先民从动植物崇拜的蒙昧中挣脱出来，逐渐发现了自身力量主宰世界的可能性。只有人类自己才是保护自我生存的希望。于是，中国文字中“人”为“大”为“天”，标志了生命崇拜的至高无上。“抓髻娃娃”一直以来被称作中华民族的保护神和繁衍之神，它的原型就是中华民族始祖轩辕黄帝族—天族的族徽，即金文中的“天”字。在这些作品里面，让我们能够深层地了解到剪纸的厚重文化和内在精神。因此，我们可以通过剪纸教学，让幼儿从中领略到民族艺术在不同时期的神韵，并获得历史的启迪，有效地激发他们热爱生活、热爱生命，热爱祖国的情感。
二、剪纸有益于开发幼儿的智力和创造力
民间剪纸的造型意念与儿童绘画思维有相通之处，民间剪纸的作者和儿童画家一样，他们不同于其他门类的画家，只画眼睛看到的东西。他们往往把看到、听到、想到、经历到的东西都放在作品里，表现的是心象，注重的是直觉，体现的是最本质的东西。因此剪纸艺术家们称“剪纸是一门不讲理的艺术”。特别是在剪纸的表现手法上：有想到哪就剪到哪，随思维展开画面的“信天游”手法；有形象丰满立体，不拘于某个角度、某一瞬间状态局限的“面面俱到”手法；有能体现墙壁里面人物、树干里钻进虫子的“舍表求里”手法；有人物、动物身上可以长出花草鸟虫和各种纹样的“移花接木”手法等等。
由于剪纸创作的“不择手段”，恰巧也是儿童绘画的表现手段。所以说，学剪纸既可以激发孩子们的兴趣，拓宽艺术思路，又可以增加他们创作的欲望和乐趣，为他们提供表达自己想象的一片天地。
在幼儿园搞剪纸教育以来，更让我证实了这一点。就以本学期剪纸教学《海洋里的鱼》这个课题为例，鱼是孩子们生活中喜闻乐见的事物，我放手让孩子们自己去收集、创作，他们兴趣盎然，互相合作、讨论，通过各种途径，居然收集到了五十多种不同鱼类的图片，俨然成了一个海洋馆，连动画片《小鲤鱼历险记》里的“泡泡”和“阿酷”都成了他们创作的源泉。活动室里，孩子们专注、投入，只有剪刀和纸片发出的声音，孩子们忘记了周围的一切，一剪就是一个多小时，连平时最调皮捣蛋的“大王”也不见了；当一条条夸张、随意、动感传神的鱼儿呈现在我眼前时，我被深深地感动了，这就是我们民族文化的本源，这就是艺术的魅力！
三、剪纸可以促进幼儿思维的发展
剪纸创作需要灵感。灵感本身是思维的一种，它是人类在各种活动中，尤其是思维高度集中，百思后突然产生的创造性的思想火花。在剪纸设计过程中，灵感的产生是非常重要也是普遍存在的。当然，灵感的出现并非凭空想象，它是反复思维的积累，是综合知识的体现。灵感的捕捉对于剪纸者来说是思维的敏感加上天性的流露，人类在进行思维活动时，每接触到一件事或看到一个物体，就会产生联想和记忆，随着接触的事物越多，想象力越丰富，分析和解决问题的能力就越强。在剪纸设计中，发散性思维方式能够产生艺术创造的动力。因此，学剪纸不仅能让孩子们学会捕捉灵感，抓住生活中精彩的瞬间，更能促进思维的发散，提高审美情趣，形成敏锐的发现美、感受美和创造美的能力，有益于开发幼儿智力。
四、剪纸是幼儿感悟挫折，迎接挑战的基础石
剪纸艺术的学习过程是认识感情、发展感情，并有效释放感情的过程。制作时，首先要求把感情“剪”进去，要宣泄、表达自己的情绪，同时，在活动中，通过与周围的人交流，去体验别人的感情和情绪，去学习感情，与他人沟通感情，进一步协调情感，这对于想把自己锻炼成高素质的人来说，是一堂素质教育的实践课。
众所周知，一个人的素质培养应该是从小开始的。教四五岁的孩子学习剪纸时，最大的特点是不要用一个固定的模式或者图案，要让孩子发挥自己的想象力，按照自己的理解和当时当地的感受去创作。一两年之后，孩子们的想象力更丰富，社会阅历更多，再重审原来的作品或再剪原模式的剪纸，他们会发现不足，并修改它的不足，就是修改原来那时那刻环境中的想象，让它更实际、更有想象力。这就是剪纸过程中不断学习的三步曲：发挥想象、实践学习、修改完善。这就是剪纸精神，是使人不断地学习锻炼，在一个阶段认为“美”的剪纸，下一阶段就会找出它的不足，要提高、完善，促进自己积极进取。
剪纸的过程中，很少有一次剪成功或剪满意的。由于是随心所欲地剪，尤其在剪的过程中需要注入情感，发泄情绪，因此并不是每一剪子下去都恰到好处，又因为剪纸受到连续性、整体性的制约，很容易在剪到最后几剪时，剪断了或剪掉了其中某些重要部分，一切必须重新再来，在功亏一“剪”时，那种挫败感、失败感是强烈的。
让剪纸走进课堂，让剪纸走进孩子们的心灵。让民族艺术为他们输送丰富的养分，使艺术教育绽放出绚丽的鲜花，为孩子们展现一片更加广阔美好的天地。
剪纸教学对幼儿的作用2
剪纸是一种在中国民间非常流行的传统艺术，它历史悠久，有着丰厚的生活积淀与底蕴，体现了中华民族最基本的审美观念或情趣，具有鲜明的民族艺术特色。让幼儿学习剪纸有很多的好处，锻炼幼儿动手能力和培养创造力，有些幼儿园也已经将剪纸作为教学特色，建议家长们也要参与其中，进一步提高孩子对剪纸的乐趣和创造性。同时剪纸也是一种综合的艺术，有利于孩子各方面能力的培养和增进，如对孩子创造力的发展，观察能力的培养，智力的提升等方面都很有帮助；而且还是对中国传统艺术的一种继承，两全其美。
1、剪纸活动能使幼儿的手部小肌肉得到锻炼，提高手部动作的灵活性与精确性。手部动作的训练又能对脑细胞产生良好的刺激作用，完善神经系统的控制能力，从而使思维活动的水平愈来愈高。
2、剪纸需要注意力集中，手眼协调，不断调整剪刀的运行方向及力度，灵活地剪出物体形象，使幼儿的有意注意、观察的顺序性都得到了发展。剪纸必须把纸转来转去，不转就剪不出来。这一转，就更加锻炼了孩子造型、构图的能力，同时也锻炼了孩子的空间方位知觉。
3、孩子画画常常是边画边想，随机地丰富画面。
而剪纸必须在事先想好什么地方安排什么，不然就会剪断了。这样一来就锻炼了孩子统筹安排的思维能力。很多种的艺术创作是允许修改可以修改的，而剪纸就难以修改这就要求剪纸的人既要勇敢果断，又要耐心细致。
4、剪纸是具有创造性的活动。
幼儿根据自己头脑中感知过的物体表象，进行设计构思、再加工，表现实物或想象创造新的事物。在此过程中，幼儿的想象力、记忆力及思维能力都得到发展。
温馨提示：
开始学习剪纸的年龄建议三岁以上。
在学会使用剪刀的基础上开始练习。此外在孩子使用剪刀前，老师父母应当告诉孩子如何正确的使用、摆放剪刀，并使孩子了解剪刀的“威力”，以免让剪刀伤着孩子。
剪纸教学对幼儿的作用3
在实践过程中，为了培养幼儿的情感体验和态度倾向，幼儿美术教育需要加强幼儿的个体化表现特征，克服对技能的过分强调，坚持美术教育的创新，结合传统艺术，更有效地激发幼儿美术教育的综合素质，全面提高幼儿园的教学水平。
1、深入了解在幼儿园开展剪纸活动的重要性，提高学生动手的能力
1、学术价值
剪纸具有很强的民间特色，能充分地反映中国悠久的历史和传统文化，剪纸也有丰富的民间资源，是研究中国古代艺术特色的审美取向和社会意识的重要载体。早在西汉的历史上，就有剪纸的记载，可以说剪纸艺术与中华民族的历史发展同出一辙，具有极强的生命力，深受广大人民群众的喜爱。
在当今世界，各国之间的交流与交流日益密切，剪纸艺术的传承发扬了中国的古代文明，可以更好地走向世界，但目前，我国剪纸艺术的发展和保护还不够，使得民间剪纸艺术逐渐消失，幼儿的剪纸艺术教育活动也提高了幼儿对剪纸艺术的兴趣，同时也促进了剪纸艺术遗产的发展。
2、艺术价值
剪纸是一种手工艺品，更能够传达创作者的思想。在剪纸艺术的'创作过程中，作者将在脑海中构想剪纸的基本形式，包括点、线、面等多种设计因素的结合，使自然形式的变形加工，打破原有的规则和秩序，使剪纸更加丰富多彩。
剪纸除剪纸技术外，还有雕刻、撕纸等各种技巧，大大提高了剪纸艺术的鉴赏力。为了提高剪纸艺术的创造力和感染力，可以结合各种方法确保剪纸更加立体，在幼儿园剪纸艺术活动中，可以帮助孩子清晰构图、造型、技法，提高孩子动手操作的能力，也可以培养孩子的艺术素养。
3、使用价值
剪纸艺术有很强的作用，首先，剪纸颜色以红色为主，给人一种温馨喜庆的中国韵味。削减纸张也有反映人们实际需要的具体主题。剪纸活动在幼儿的创作中可以作为剪纸装饰，挂在教室里，增强幼儿的创作欲望。剪纸创作可以记录孩子成长的经历，使孩子的成长形象更加生动，帮助孩子们珍惜儿时的记忆。
4、文化价值观
在剪纸艺术发展的过程中，有着非常广泛的群众基础，如：西汉剪纸艺术的历史，在剪纸艺术中得到了生动而详细的描述。剪纸艺术在日常生活中，剪纸的题材越来越广泛，人们开始创作剪纸艺术，形成了各种思想和感情。
剪纸艺术作为传统文化的重要表现形式，作为中国文化的重要组成部分，在文化的传承与发展中发挥着十分重要的作用。在幼儿剪纸艺术发展过程中，应积极强调文化传承与创新，以确保幼儿树立文化自信，对传统文化产生浓厚的兴趣。
2、对于幼儿园剪纸艺术活动的发展方式有不同形式，主要有这几个方面
1、创造良好的剪纸环境
在幼儿园剪纸活动中，教师必须为孩子们创造良好的环境，激发孩子们的学习兴趣。例如：教室的墙壁或窗户上有一些剪纸作品的艺术特点，使孩子们对剪纸有强烈的好奇心。在剪纸过程中，为孩子准备了丰富的剪纸工具，帮助孩子正确使用剪纸材料，同时也充分发挥了孩子的想象力和创造力。活动开始前，老师为孩子们准备了一把剪刀。
在使用剪刀之前，老师明确了使用剪刀的要求和注意事项。为了提高孩子剪纸的兴趣和工作重点，教师为孩子准备彩色的纸，在指导孩子剪纸时，先从直线、曲线、基本线结合剪裁，慢慢过渡到简单的圆形，再逐渐剪出花样，让孩子有一个适应的过程。
2、明确的教学目标和教学方法
在剪纸艺术的创作中，我们应该尽可能地选择好操作工具，以保证教学的整体效果。在剪纸创作中，要尽量明确教学方法，弘扬中华民族的传统文化，培养孩子剪纸的兴趣，帮助孩子养成良好的动手习惯。
教师需要充分了解幼儿行为发育的规律，平时幼儿园教师也需要定期进行相应的培训和交流，不断提高教师的专业技能和素质，使教师能够更好地完成教师的指导工作，保证学前教育的质量。
采用多种教学方法，帮助孩子更好地学习剪纸艺术，将艺术教育与剪纸教育结合起来，确保剪纸教学的整体水平。在剪纸艺术的教学中，教师也可以从基本的艺术知识入手，使孩子们能够掌握艺术创作的主要特点，进而对剪纸和雕刻的作曲方法进行详细的介绍，帮助孩子们从简单到困难，得到全面推广。
3、为幼儿选择合适的裁缝工具
为了保证儿童的安全，教师在剪纸教学中应该选择安全的剪刀，帮助儿童掌握正确的剪纸方法。
儿童手部发育不完善，在裁剪过程中往往会不断出现，教师必须做好演示，慢慢引导孩子正确地握紧剪刀，在刚刚练习的过程中，孩子不能整齐的裁剪出来，也会出现裁剪的情况，教师一定要有耐心，不能挫伤孩子的积极性，让孩子产生负面情绪，逐步掌握裁剪技能，提高整体教学效果。
在开展剪纸活动之前，需要对儿童进行集中指导，以便他们能够准确地了解可能的风险情况，从而采取有效的预防措施。剪纸涉及大面积的场外地区，每个地区的材料和场地各不相同。为了有效地避免幼儿发生事故，必须加强对他们的教育。
为了帮助孩子们正确地理解游戏的规则，提高安全意识。在开发这个装置游戏的过程中，很多孩子还小，自制力差，充满好奇心，在游戏中经常会出现滑倒，稍不注意就会导致安全事故，要加强孩子的注意安全，避免接触危险的装置，合理使用剪纸。
定期开展安全教育活动，分成不同的游戏小组，让孩子们在户外活动中了解安全标志的含义，使他们能够更好地正确使用切纸游戏，有效地提醒孩子们注意安全防范。
幼儿还比较年轻，缺乏自我保护意识，对外界充满好奇，看到新事物会积极探索，在增加许多隐患。幼儿教师需要注重幼儿自我保护能力的培养，在每次剪纸活动前，都要进行安全防范教育，使幼儿在掌握原有知识的基础上掌握正确的自我保护意识，也可以帮助幼儿安全地进行培训。
结语：剪纸是中国民间传统艺术的精髓。传统的学前活动已不能适应新时期发展的需要。剪纸具有很高的艺术价值，而且还可以提高孩子的动手操作能力，需要剪纸艺术与教学的有机结合。让孩子从小就受到传统艺术的熏陶，儿童时期是人生发展的关键时期，民间剪纸活动的实践，可以对孩子进行全方位的训练，增强对孩子生活的启发。
